-

МЕТОДА ВЗАИМНОГО ОБУЧЕНИЯ В ТУРЦИИ. «Я проезжал, говорит один русский путешественник в Дерптском журнале, Dorpater Jahrbiicher, большой улицей одного посада с двумя офицерами нашего корабля, — вдруг остановил нас смешанный, неясный шум, происходивший от мечети, мимо которой мы ехали. Я спросил, можно ли войти,—иностранцев обыкновенно пускают в турецкие мечети только с особенного дозволения,—мне отвечали, что можно, и мы пошли по лестнице. Она привела нас не в мечеть, но в большую комнату, уставленную по стенам столами, за которыми сидели большие и маленькие дети, каждый с книгой в руке. Мы были в посадской школе, которая, как мы после слышали, так хорошо управляется, что лучше нет в целом Константинополе. В одном углу учитель, духовного звания, сидел на ковре, в зеленой чалме, с длинной бородой, в желтом кафтане и поджав ноги по-восточному. Правая рука его приложена была к груди, а в левой держал он длинную трубку, которую курил. С одной стороны был у него кисет, с другой длинная бамбуковая трость, приставленная к стене и касавшаяся потолка, перед ним лежала толстая книга, — вероятно Коран. Когда мы вошли, он приветствовал нас поклоном, не вставая с места и продолжая курить. Дети, которые сидели и стояли на коленях за столами или были расположены просто на коврах, хотели, кажется, поглазеть на нас; но строгий взгляд учителя и движенье его правой руки тотчас привели их в порядок.

Они учились читать и уже довольно успели, потому что читали не по складам, но каждый бормотал что-нибудь свое и все громко. Предоставляю вам вообразить себе этот шум и говор. Старшие или те, кто поумнее, исполняли должность мониторов. Они сами не читали, а слушали и поправляли других, - и поправляли не [28] только словом, но и делом, подчивая их без дальних околичностей, страшными оплеухами. Один малютка, который тоже был монитором, и поправлял большего болвана, за каждую ошибку тузил его кулаками по щекам. Учитель сидел между тем преспокойно на ковре и курил табак, храня непоколебимую флегму.

«С одним из наших офицеров случилось немного жареного миндаля, и ему пришло в голову рассыпать его по комнате. Тут-то надо было видеть суматоху! И воспитанники, и мониторы побросали книги, кинулись на миндаль и подобрали бы его до последнего зерна, если б старик не взял своей трости, и не начал без пощады колотить их из своего угла, не вставая с места и не покидая трубки, потому что трость доставала до другого конца комнаты. Бедная мелкая гурьба школьников должна была усесться, а мы со своей стороны поторопились выйти на улицу.»

Текст воспроизведен по изданию: Метода взаимного обучения в Турции // Библиотека для чтения, Том 11. 1835

Спасибо команде vostlit.info за огромную работу по переводу и редактированию этих исторических документов! Это колоссальный труд волонтёров, включая ручную редактуру распознанных файлов. Источник: vostlit.info